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第140章 藏世桃源 蒙学革新的奇妙之旅（第4页）

在他过往的认知里，只有

“师傅”

与

“弟子”

的称谓，“老师”

二字带着陌生的平等意味。

他下意识想要纠正，却见孩子们眉眼弯弯，眼中满是期待，到嘴边的话又咽了回去。

“罢了，先讲课。”

周明远清了清嗓子，展开经络图准备开讲。

可才讲完半段，前排梳着双髻的女童突然举手：“先生！

您说肺经从胸口起始，那为何咳嗽时按手腕的太渊穴会有用？”

这突如其来的提问让他愣住了

——

在他的医馆里，弟子们向来只敢低头记录，哪有这般打断授课的道理？

望着孩子们求知若渴的眼神，周明远的声调不自觉放软：“这正是经络相通的妙处……”

讲解时，他注意到角落里的少年正皱眉思索，便主动问道：“你可是有不同见解？”

少年受宠若惊，怯生生道出自己对穴位配伍的疑问。

这一刻，周明远忽然发现，这些

“弟子”

不再是等待灌输的容器，而是会思考、会提问的鲜活个体。

随着课程推进，课堂愈发热闹。

孩子们时而争论草药性味，时而对照拼音卡片辨认药材名称。

当有孩子用刚学的拼音，将复杂的经络名称标注得工整清晰时，周明远望着那一张张仰起的稚嫩脸庞，忽然想起冷若寒说过

“教育不是雕琢玉器，而是唤醒种子”

。

暮色渐浓，最后一声下课铃响起，孩子们抱着笔记雀跃着离开。

周明远轻抚过被粉笔灰染白的袖口，望着空荡荡的教室，终于恍然

——

原来老师与学生，不是高山与顽石的关系，而是春雨与新芽，是相互成就的同行者。

冷若寒创办这所学校，正是要打破那层森严的师徒壁垒，让知识真正如活水般流淌。

他抬头望向窗外渐亮的星子，嘴角勾起欣慰的笑意。

这一刻，他不仅悟透了教育的真谛，更找到了毕生追寻的理想传承之道。

夜晚，他又沉浸在实验室中，在显微镜下探索医学的奥秘。

身份在不同角色间不断转换，他却甘之如饴，因为他终于找到了此生追寻的理想之地，过上了梦寐以求的生活。