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第140章 藏世桃源 蒙学革新的奇妙之旅（第2页）

开始，逐字逐句讲解天地万物。

可眼前这些孩子，不仅能流利背诵从未听过、却蕴含育人哲理的语句，还能在老师的引导下，用积木搭建出精巧的房屋、桥梁，甚至还能跟着节奏欢快地唱着奇怪却有趣的歌谣。

他眉头紧锁，心中翻涌着无数疑问：这些话从何而来？比《千字文》更直白易懂，却又暗藏道理，如此年幼的孩子，真能理解其中深意？这般边玩边学的方式，又怎能让孩子将学问扎实记住？

看着孩子们明亮的眼眸和灿烂的笑容，他握着胡须的手微微颤抖，忽然意识到自己奉为圭臬的蒙学之道，或许在这片秘密基地里，早已被重新书写。

周明远细细琢磨，这些通俗易懂的语句里，竟蕴含着深刻的育人哲理，不禁抚须颔首。

来到练武场，数十名少女正在烈日下挥剑。

她们身姿矫健，银剑破空时寒光闪烁，娇喝声清脆利落。

周明远看着她们虎虎生风的招式，不禁想起冷府医馆中那些灵巧的医女，她们同样打破常规，以医术救死扶伤，自己当时花了好些时日才慢慢接受。

可眼前这些姑娘，手持利刃，在阳光下肆意挥洒汗水，英气逼人，更甚于医女的温婉坚韧。

他的思绪不由自主地飘向那些大户、世家与贵族，在他过往的认知里，哪家的姑娘不是深居闺阁，整日研习女红、诗书，大门不出二门不迈，只等着媒妁之言、父母之命，被动地接受命运的安排。

而这里的少女，却能如此畅快淋漓地习武，眼神中透着自信与坚毅，仿佛掌握着自己的人生。

周明远喉头微动，伸手轻抚胡须，眼中满是惊叹与感慨，连连点头道：“这些女娃不错！

巾帼不让须眉！”

走进一年级教室，五六岁的孩子正齐声念着：“b—a—ba，p—o—po……”

周明远皱起眉头，这些古怪的发音他闻所未闻，偏偏孩子们念得整齐划一。

周明远眉头紧蹙，眼中满是困惑，捻着胡须迟疑片刻，终是忍不住拱手发问：“小姐，往日蒙学皆以《千字文》开智，为何这些孩童却念着这般古怪发音？不知此乃何种文字，又于求学之道有何裨益？”

冷若寒微微一笑，示意他俯身细看桌上摆放的字卡，上面标注着拼音与汉字：“周老，这叫拼音，就好比是文字的‘经脉图’。

您行医时，通过辨识人体经脉走向来诊断病症、施针用药。

而拼音便是破解万千文字的‘经脉’，学会了这二十多个声母、三十多个韵母的发音与拼合之法，即便从未见过的字，只要拼出读音，再对照字形，就能知晓其义。”

说着，她随手拿起一张写有

“山”

字的卡片，指着上方的拼音

“shan”

示范：“您瞧，把‘sh’‘an’拼在一起，念出读音，再记住这个字的模样，下次见着就不会陌生。

有了拼音，孩子们哪怕遇到《千字文》里没有的生僻字，也能自己摸索着读出来，岂不比逐字死记硬背来得高效？”

周明远目光紧紧盯着字卡，苍老的手指无意识地摩挲着胡须，喃喃道：“竟有这般神奇之法……

如此一来，识字效率确实能大幅提升，可这读音与字形的对应，孩子们如何能快速记住？”

冷若寒轻拍手掌，唤来一个扎着羊角辫的小姑娘。

孩子脆生生地指着墙上的图画念道：“m—a—ma，妈妈的妈！”

念完还得意地晃了晃手中画着母亲形象的卡片。

“您看，结合图画与生活常识，孩子们学起来事半功倍。”

冷若寒解释道，“就像您教徒弟辨认药材，光说名字没用，得让他们亲眼见、亲手摸、亲口尝。

拼音也是如此，配合着实物、图画，再反复诵读，自然就记住了。”

周明远望着认真跟读的孩子们，若有所思地点点头，眼中的困惑渐渐被兴奋取代……

再到三年级教室，朗朗书声传来：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

这首意境优美的七言绝句，更是让他呆立当场，只觉世界观被彻底颠覆。