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004 我的老师是鬼冢英吉（第1页）

虽然日本的公立校按照文部省的规定不得不推行“快乐教育”

，但有一些公立校基于这样或那样的原因还是会在校内以各种方法来规避文部省的政策。

比如对于足立区立青井中学校来说，“补充教室”

就是一个不错的方法。

从名义上来说，补充教室就是青井中学校的一个学生社团，由一群热爱学习的学生自发组织而成。

而按照规定，学校社团必须有指导老师，因此校方就指定了数名老师过来“帮助”

学生“更加热爱学习”

。

虽然这个方法打了擦边球，但是足立区当地却没有人去举报。

毕竟足立区可不是富裕区，这里的家长很清楚，自己的孩子想要出人头地就只有升入好学校这条途径可走。

于是“补充教室“就这么明目张胆地在青井中学校开展起来，甚至还成为学校对外宣传的资本，也算是对日本文部省的小小讽刺吧。

“看看你们这次测试的成绩吧！

我都为你们感到羞愧！”

林俊秀还没走进补充教室的活动室，就听见一个大嗓门的男人在那咆哮着。

“你们这样的成绩不仅在羞辱你们自己，也在羞辱我！

羞辱你们的前辈！

羞辱你们的父母！

你们指望这样的成绩去哪所高等学校？”

“不是还有所谓的升学资料么？”

此时，有个不知好歹的人在下面嘟哝了一句。

“升学资料？你以为那是为你准备的么？任何无法用标准化分数来衡量的东西都是虚假的！

——站在教室门口的那个家伙，你来回答为什么！”

咆哮的男人指着正站在门口的林俊秀说道。

“今天你迟到了！

如果你不能回答这个问题，我就要在考勤表上记上你的名字。”

“欸？”

林俊秀有些措手不及，心想这算不算殃及池鱼。

不过林俊秀体内的灵魂毕竟是年届四十，而且还是一个资深记者，所以他很快就回答道，“所谓的‘升学材料’不过就是给录取老师暗示谁是有钱人罢了。

当你在社区做公益劳动的时候，富人的孩子或许正在非洲帮助那些没有食物的孩子。

所以，学校很容易就判断出谁属于什么阶层，并将优势倾向于富裕阶层。

即便有舆论和新闻界的监督，学校也可以解释，他们认为帮助非洲孩子比帮助社区老人更值得褒扬。

因此，优势的教育资源就不知不觉地流向富裕阶层了。”

“很不错的比喻！

你的回答让我满意，所以我可以不记录你迟到了。

对了，你叫什么名字？”

此时那个咆哮的男人变成了文质彬彬的男子，用非常欣赏的眼光打量着林俊秀。

“老师，您好！

我叫林俊秀，我这次来拜访是想申请补充教室的资格。”

林俊秀躬身道。

“哦，你还不是我们补充教室的学生？”