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第154章 谈复习课的三重境界（第1页）

第154章谈复习课的三重境界

在学习的过程中，复习课占据着至关重要的地位。

它并非是简单地回顾过往知识，而是有着深刻的内涵和层次分明的境界。

“巩固已知”

，乃是复习课的第一重境界。

所谓“巩固已知”

，就是对已学过的知识进行系统的梳理和强化，使其在脑海中更加清晰、牢固。

这就如同盖房子要打牢地基一般，只有将基础知识巩固扎实，才能为后续的学习和提升奠定坚实的基础。

例如，在数学复习课中，对于各种公式、定理的复习。

学生们需要再次深入理解其推导过程，熟练掌握其应用方法。

像在复习平面几何中的勾股定理时，不仅要记住“在直角三角形中，两直角边的平方和等于斜边的平方”

这个结论，更要明白当初是如何通过拼图、测量等方法来证明它的。

只有这样，在遇到具体的几何问题时，才能准确无误地运用勾股定理来求解边长或角度等问题。

又比如在语文复习课上，对于字词的巩固。

学生要重新复习那些容易写错、读错的字词，通过反复书写、背诵来加深记忆。

同时，对于古诗词的背诵和理解也是巩固已知的重要内容。

要准确记忆诗词的词句，理解其表达的意境和情感。

如果在复习课中只是对这些字词和诗词进行简单的朗读一遍，而没有深入地去巩固，那么学生在后续的写作和阅读理解中就很容易出现错误，无法准确地表达自己的想法和理解文章的含义。

然而，仅仅达到“巩固已知”

这第一重境界还远远不够。

在此基础上，“弥补未知”

，则将复习课提升到了第二重境界。

“弥补未知”

意味着通过复习，发现自己知识体系中的漏洞和不足之处，并加以填补和完善。

这需要学生有敏锐的自我认知和反思能力。

比如在复习英语语法时，有些学生可能对某些复杂的时态和句式掌握得不够熟练。

通过复习过程中的自我检测和老师的讲解，发现自己在过去完成时、虚拟语气等方面存在理解上的偏差或应用上的不熟练。