第六十九章 府里讲学

nbsp; 待孩子们安定下来了，方秀一想起了《尚书府二十一条》，觉得正是时候给府里众人讲解。早一点普及，也早一点立下规矩好办事。最初，方秀一是想找个人替她讲，毕竟以她现在的身份，亲自讲课似乎有些不太合适。但府里找了几个人之后发现，在理解和申发方面，都做得不理想。于是在得到何怀安的允许后，方秀一自己在府里办起了学习班。

    因为天气好，所以这个学习班就办在了露天。在何怀安书房南边有一处小树林，花红柳绿的，在树林中正好有一处亭子，空间还比较大。不知道以前何怀安是怎么处理这个亭子的，但现在被方秀一拿来用做教室了。

    府里的人，大多数都不认识字，让他们理解这个条条框框确是个难题。所以方秀一根据时间分成两个学习班，便于每个人都能学习。

    府里的下人这一辈子都可能没有学习认字的机会，听到堂堂夫人要开班授课，甚至还能有机会用毛笔写字，并且学的都是府里的规矩，所以都非常有热情，连何怀安身边的三冬和半夏都抽时间过来学习。

    其实，三冬和半夏是认识字的，原本打算拿着小册子自己看，实在不懂还可以问何怀安，但后来听人说，夫人讲得很好理解，也好记忆，讲得还生动，吸引人。于是，这两人冒着风险去听了方秀一讲，觉得方秀一讲得更通俗，所以就背弃了何大人。

    何怀安开始时没当回事，只要方秀一有事干，随她去，他全力配合就行。但后来发现连身边人都去听方秀一讲课，他也去听了一回。只见方秀一坐在亭子里，穿着朴素，连个首饰也不戴，手里都不拿册子，口若悬河，滔滔不绝，眉飞色舞，神采飞扬。一条条的规矩在她那里似乎成了讲故事，底下的人听得很认真。讲一会儿，方秀一就让大家齐声朗诵，并且挨个背诵，间或抽查理解力。看着看着，就觉得非常有趣，自此之后，何怀安只要有时间就会去听听。

    方秀一起初只想着让大家都记住这些条规，便于管理。但开班之后发现，难度太大，因为这些人没受过教育，不识字。这对理解力是非常大的阻碍。于是，她就让管家把这些都印成小册子，人手一本，以便每人还能回去复习，再有问题下节课就能提问了。

    第一节课，方秀一就教他们写自己的名字，整整一下午，都没顾上讲规矩。看着这些人对自己名字的热情，她真的感慨良多，看来国家普及义务教育是多么大的社会进步。

    方秀一拟定的规矩很朴实，很口语化，这也是她考虑到受众文化水平几乎为零这一现状才做了这样的决定。比如第一条就是：言行举止有度，维护府里荣誉。下面的第一则是：尚书府给我一个家，我还尚书府一张脸。

    听起来确实好笑，但很好解释，也更形象，方秀一还记得何怀安在看到这一则时的那种表情，想嫌弃却又不好否定的样子。这一条下面一共两则，主要就是讲集体荣誉感的问题。方秀一前世也被培训过，今世又在外讨生活多年，内涵和阅历还都是有的，所以讲起来很生活化。

    下人们以前一直被训导，自己卖了身，就是尚书府的下人，就得听比自己地位高的人的话，否则就是背主，要受到惩罚，甚至会被送官，搞不好连小命也不保。被方秀一这么一洗脑，这些人多多少少了一种“我也是尚书府的主人”的感觉。只有尚书府好了，他们才能好，他们的一言一行也关系尚书府的形象问题。

    这些规矩内容比较丰富，包括了主人翁精神、奖惩制度、职责义务等多个方面，一共二十一条四十则。由于学生基础太差，教学的艰难性远远超过了方秀一的设想，有些规则，方秀一得反复讲四五遍，这些人才能理解，才能背下来。原来她打算用一个月的时间就能完成，但事实是她用了两个月的时间。

    虽然这个工作比较辛苦和艰难，但方秀一做得很认真，就是有时候讲得嗓子都哑了，也不愿意放弃。这算得上是她在府里的形象和立威，怎么能轻易倒下。

    在飞羽禁足的一个月时间里，方秀一也基本没出过府，每天就忙着讲学了，她对外面也不大感兴趣，前世的现代繁华她都看腻了，这一世也算是走南闯北了，即使是京师，她在入府前也走了大半，外面对她没多大吸引力，还是待在能发挥自己特长的地方更让她自在。期间，曹夫人还发过帖子邀请她赴宴，方秀一也委婉拒绝了。一来，自己女儿被禁足，她也不愿意出去，二来，她每天的讲学任务比较重，她不愿意浪费在无聊事情上。

    不过，飞羽虽然被禁足，她交的几个朋友倒是来看过她几次，其中就有顾准的女儿。第一次来的时候，顾琪芝还带来了吴夫人的女儿，就是那天说话出言不逊的小姑娘，比飞羽大两岁。

    吴夫人的女儿吴玉珏是个沉默寡言的姑娘，跟她母亲有几分相似。来的时候，她们先向方秀一请了安，才去了飞羽的院子。吴玉珏一直半低个头，有点卑微地对方秀一道歉。方秀一也没计较，但她想不通这么个胆小的姑娘那天怎么就能说出那样的话来。

    飞羽似乎也没怎么为难吴玉珏，反而很大度地招待了她们。待朋友们走后，方秀一明显感觉到飞羽的情绪很高涨，看来同龄人的陪伴还是非常重要的。